На сегодняшний день практико-ориентированный подход в подготовке специалистов – один из способов повышения их профессиональной компетентности и конкурентоспособности. Эффективность реализации задач практикоориентированного подхода в образовательной работе со студентами во многом обусловлена использованием активных и интерактивных методов и форм обучения.

Интерактивная форма организации учебной работы со студентами на сегодняшний день рассматривается как наиболее эффективная в силу решения многочисленных дидактических, развивающих и воспитательных задач.
Именно проблеме использования интерактивных форм и методов обучения была посвящена методическая учеба преподавателей колледжа в ноябре этого года.
Мастер – класс по использованию в учебной работе со студентами интерактивных форм и методов продемонстрировали отдельные преподаватели колледжа. Щербакова А.К. (урок английского) акцентировала внимание на организации работы со студентами по решению образовательных задач в малых группах.
Обучение в парах в процессе изучения стереометрии – тема мастер-класса Н.В. Павлючук. Педагоги взяли на заметку нестандартный подход к анализу проверочных работ и идею использования приема синквейн, позволяющего осуществить рефлексию урока, развить нестандартное мышление обучающихся.
Продемонстрированный Е.В. Протопоповой элемент урока (анатомия) носил практикоориентированный характер. Студенты 117 группы (медики) в парах приемом пальпации успешно изучали строение скелета человека.
Полезными оказались советы Г.Г. Жданова по использованию информационных технологий в процессе опроса студентов.
Осуществила рефлексию методической учебы Н.П. Овчинникова, предложив педагогам игровой прием «чемодан, мясорубка, корзина». Результаты подведения итогов обнадежили - представленные на мастер-классе формы и методы интерактивного обучения, присутствующее большинство отправило «в чемодан» (педагогическая копилка) и в «мясорубку» (на переработку для осмысливания и анализа). Мусорная корзина оказалась пустой.

Н.В. Лудникова,

методист колледжа